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11月12日上午，由浙江大学教育学院顾建民教授课题组承担的国家社科基金2022年度教育学重大课题“新发展阶段教育促进共同富裕研究”（VFA220003）开题会在浙江大学紫金港校区圆正·启真酒店举行，会议采取线上、线下相结合的方式进行。全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任张彩云出席会议并讲话，浙江大学社会科学研究院常务副院长张彦教授出席会议并致辞，浙江大学教育学院常务副院长阚阅教授主持开题会。 开题会专家组成员华东师范大学教育学部主任袁振国教授、浙江财经大学党委书记李金昌教授、浙江大学中国西部发展研究院院长周谷平教授和华东师范大学国家教育宏观政策研究院执行院长柯政教授莅临现场参加评审，中国教育科学研究院邓友超研究员、中国社会科学院社会学研究所李春玲研究员以线上形式参加评审，袁振国教授担任开题专家组组长并主持专家评审。 现场照片 参加开题会的人员包括：项目首席专家、浙江大学教育学院顾建民教授，子课题负责人浙江传媒学院校长徐小洲教授、浙江省教育厅舒培冬总督学、浙江大学教育学院常务副院长阚阅教授、浙江大学教育学院副院长孙元涛教授，以及浙江大学文科资深教授李实、浙江大学求是特聘教授张应强、浙江大学教育学院吴雪萍教授、杭州师范大学季诚钧教授等课题组成员，共30余人。 阚阅教授代表教育学院对出席开题会的领导和专家表示热烈欢迎和衷心感谢。张彦教授在致辞中强调，党的二十大的胜利召开赋予了新发展阶段和共同富裕以新的战略部署和新的时代内涵，深入开展新发展阶段教育促进共同富裕研究，具有重要的学术价值和实践意义，希望课题组能够以重大课题引领重大成果，带领和团结年轻的老师同学们，为教育学科发展和教育高质量发展促进共同富裕做出更大贡献。 阚阅主持开题会 张彦致辞 顾建民教授代表课题组对参会领导、专家学者对课题的支持和指导表示感谢，并从研究状况与选题价值、总体框架与预期目标、研究思路与研究方法、重点难点与创新之处、研究进度与任务分工等五个方面做了开题汇报。顾建民教授表示，二十大报告中的一系列新思想新论述新要求为新发展阶段加快教育改革发展、促进共同富裕指明了方向，也为课题研究提供了指引。课题围绕如何通过深化教育改革，以高质量教育服务和促进共同富裕这一总体问题展开，按照“是否促进-何以促进-怎样实现-如何保障-如何示范”的问题逻辑，分设四个子课题，开展教育促进共同富裕的现状与综合评价研究、教育促进共同富裕的理论和作用机理研究、教育促进共同富裕的目标与实现机制研究以及浙江推动教育高质量发展促进共同富裕的试点案例研究。课题将探究教育促进共同富裕的作用机理和实现机制作为关键问题和重要目标，在理论上要回答教育促进共同富裕的作用机理问题，在实践上要解决教育促进共同富裕的实现机制问题，在政策上要通过浙江示范区典型经验的案例研究，突破影响教育促进共同富裕的体制机制障碍。 顾建民作开题汇报 课题组成员浙江大学公共管理学院李实教授对研究设计进行了补充汇报。他指出课题的关键和下一步工作重点在于如何发现教育促进共同富裕的机理和机制，即教育本身的发展落在共同富裕方面会有多大影响，并通过定量研究将这一影响估计出来。 李实发言 专家组成员在认真审阅开题材料，听取开题汇报的基础上，对课题进行了充分的讨论和评议。中国社会科学院李春玲研究员、中国教育科学研究院邓友超研究员、浙江大学周谷平教授、浙江财经大学李金昌教授、华东师范大学柯政教授、华东师范大学袁振国教授等专家先后发言，对课题研究提出了极具针对性、建设性的深化与提升意见。 李春玲研究员提出了两点建议：一是在以浙江为案例研究的基础上突破区域限制，补充若干个中西部地区的参照点，使得政策方案供给更有普遍意义；二是学会领会二十大精神，总结基于中国特色的教育促进共同富裕的经验，为世界提供借鉴。 李春玲评议 邓友超研究员指出，实践证明教育已成为减贫的重要机制，其隐含的假设是教育同样可以促进共同富裕，因此现状研究部分应重点研究教育减贫的作用机制；理论研究部分应重点研究马克思主义的人力资本理论，增强研究的理论属性；政策研究部分应重点研究能够促进共同富裕的教育究竟是一种什么样的教育；方法论上要用动态的观点去研究科技自立自强、新型城镇化加快推进、城市群、都市圈等大事件对教育的空间布局产生的重大影响。 邓友超评议 周谷平教授从四个方面对课题研究提出了建议：一是要拓宽研究视野，重视研究教育与经济、社会、生态等外部关系，认识和把握浙江示范区的优势与特色；二是要深入基层多调研，强化浙江与中西部案例的对比研究；三是要利用浙江大学长三角智慧绿洲项目中的决策咨询平台，助力教育促进共同富裕数据库研发，以及教育政策的模拟、仿真与评估研究；四是要注重成果提炼与理论创新，做好成果宣传和决策咨询工作。 周谷平评议 李金昌教授认为，优化课题研究应从三个方面着力。第一，从教育学角度进一步梳理人力资本与经济社会发展、个体收入水平提升之间的关系，以及这些关系如何反映在人的全面发展上；第二，进一步阐述教育公平促进共同富裕的逻辑，包括提升义务教育的质量公平和增加非义务教育的机会公平等，重点研究如何将最有可能变成可能；第三，实证研究教育促进共同富裕、提升理论高度是难点，要特别重视数据支撑和调研问卷设计。 李金昌评议 柯政教授建议课题研究进一步提高站位，着眼于更大的方面，认为共同富裕可能是教育强国未来发展在理念方面的重要突破方向，因此要深刻理解和把握共同富裕对高质量教育体系建设提出的新要求。同时，他建议直面实践问题，围绕政策问题，在重大教育政策的谋划布局上提出鲜明的、带有历史性的学术主张，刺激社会学习，优化政策供给，在全国形成示范性引领作用。 柯政评议 袁振国教授在评议中强调了三点内容：首先，在完成课题过程中要适当聚焦。即在课题完成后能精炼出一个核心的具有代表性的成果。第二，教育与共同富裕的促进作用是双向的。一方面教育要促进共同富裕，另一方面教育在促进共同富裕的过程中，也要促进自身变革。研究中还要重视经济增长、社会发展和共同富裕的区别与联系。第三，要将教育促进共同富裕的机理和机制阐述清楚。政策研究主要是经验研究而不是理论研究，要让事实和数据说话。 专家组认为，该课题融理论、实践和政策研究于一体，课题研究与政策咨询目标明确，研究思路清晰，技术路线可行，研究方法适切，任务分工明确，进度安排合理，能够实现预期研究目标，一致同意该课题通过开题论证。 袁振国评议 全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任张彩云发表总结讲话。她对专家们认真负责的态度、务实高效的工作和高水平的评审意见给予充分肯定，并对课题组提出三点建议和期待：一是强化服务国家需求导向，进一步聚焦关键、核心及难点问题，力争有所突破，及时报送高水平咨询报告；二是强化课题组织，统筹各方参与者，形成协同合力机制；三是强化课题研究规范，科学合理地安排工作的节奏和进度，注意成果的关联度，按约定时间完成课题研究。 张彩云总结讲话 最后，阚阅教授代表教育学院和课题组向百忙之中出席开题会的领导和专家的鼎力支持与高水平指导表示感谢，并郑重表态将认真梳理、充分吸纳专家组的意见和建议，进一步学习领会二十大精神，并将其作为课题研究的指引和指导，提高政治站位，对接国家和地方的战略需求，聚焦重难点问题，扎实做好各项研究工作，按照相关要求和研究计划保质保量地推进和完成课题研究任务。
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